Creative Commons en España

["celia blanco" <seliabv AT gmail.com>]

Estamos de acuerdo en que deberia hacerse algo y yo me apunto. Lo interesante seria llegar al mayor numero de personas posibles y el problema que yo le veo a la idea de los comics, los videos y la burla es  como conseguir repercusion fuera de los circulos de los que pensamos que el gobierno le esta haciendo el juego a los de siempre. Creo que incluso podria volverse en contra y ser los burladores burlados.
Solo he echado un vistazo al informe, hecho por psicologos y psicopedagogos, el problema de base esta en los contenidos que presentan a traves de las "unidades pedagogicas" que seguro que estan muy bien disenadas y consiguen que los ninos aprendan.
.Entiendo que por ahi deberia ir la critica, en el contenido de las unidades, que valor tiene un estudio que se basa en unidades pedagogicas en las que los contenidos no se ajustan a la realidad ( o al menos no la muestran al completo)? Lo ideal seria poder realizar unas unidades didacticas y presentarlas en las mismas escuelas y realizar un estudio del estudio


Celia

2008/9/24 Oneras <oneras AT gmail.com>

Hola a todos,

He leído esto con estupor y lo cierto es que iba a escribir antes pero debido a mi poco tiempo para poder hacer algo me daba cosa el proponer cosas y luego no poder colaborar mucho, pero al menos voy a lanzar unas pocas ideas a modo de brainstorm.

Creo que lo que toca es dar una respuesta contundente que sea en clave de burla, porque los participantes de esa iniciativa no aguantan un análisis mínimamente riguroso. A mi juicio habría que responder en clave de humor con un par de comics... uno muy crítico sobre las organizaciones propuestas mostrando de alguna manera la realidad que hay detrás de estar ahí presentes (ganar más dinero con sus modelos de negocio caducos) y adoctrinar para que la gente acate su razón incuestionable como puro dogma de fe (en el sentido de creer porque sí aunque toda evidencia apunte en otro sentido).

Otro comic podría mostrar en clave de humor que la piratería es el plagio, no la copia privada y que internet y la era digital ha cambiado las reglas del juego les guste o no a los de siempre.

Propondría que bueno, quien pueda (yo intentaré hacer algo aunque lo veo complicado porque voy a estar viajando hasta finales de la semana que viene), realice guiones, luego veríamos quién puede ilustrarlo. Otra opción es grabar videos graciosos burlándonos de lo que dicen en estos estudios. También hacen falta guiones y con no muchos medios se pueden grabar.

En fin, son sólo ideas, pero creo que es interesante mostrar a los chavales que lo que dicen ciertos individuos puede, como poco, cuestionarse.

Saludos.

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"Stay hungry, stay foolish."
Farewell message Whole Earth Catalog (1974)

http://www.ningunterra.com/
http://www.safecreative.net/

2008/9/24 Cordero Corro Reynaldo <reynaldo.cordero AT uah.es>

Salud!
ayer se presentaron los resultados del proyecto "Educar para crear" en el Ministerio de Cultura, sobre la necesidad de introducir contenidos relacionados con la propiedad intelectual en el currículum escolar para "respetar las obras y contra la piratería".

Info de EFE lo tenéis aquí:

http://www.hoytecnologia.com/noticias/jovenes-ninos-desconocen-significado/76328

y la página web del asunto es:

http://www.educarparacrear.org/

donde hay un par de PDFs, uno de ellos con los resultados. El asunto es que le han dado empaque académico y hay un grupo de profesores que firman el informe:

"Este proyecto ha sido dirigido por la Dra. Pilar Lacasa, Catedrática de Psicología de la Educación en la Universidad de Alcalá (UAH), y realizado en colaboración con los profesores Laura Méndez (UNED), Héctor del Castillo (UAH) y Rut Martínez (UAH)."

Me ha llamado la atención que en las referencias gráficas más a la vista hay algunas fotografías donde aparece el logo de CreativeCommons, y una pizarra donde aparece como primera palabra de una supuesta lista de brainstorming la palabra "copyleft".

El material es el que se espera sabiendo que lo financia y auspicia Microsoft, Telefónica, NBC Universal, el Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) y la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Una especie de educación para la ciudadanía que ayude a asentar en los niños desde la primaria (sic) conceptos tan <ironic>naturales e indiscutidos</ironic> como "propiedad intelectual", "piratería", etc.

El documento de trabajo en clase de la página 84 es muy revelador: se le pide a los alumnos que se repartan cinco papeles. Dos de ellos son "Los que respetan la ley" (sic), un tal "Teddy y Karina" (sic), de "la sociedad de autores" (sic) y un tal "Jesús", un guionista mal pagado. Por el lado de los criminales (o sea, los que no respetan la Ley (sic)) están los papeles de XXX "que manipulan imágenes", YYY "que descargan música" y ZZZ "que "hacen negocios en Internet".

Me imagino la clase, con el profesor asegurándose que nadie se sale del guión y corrigiendo las "opiniones erroneas" (sólo el concepto me hace temblar).

También me ha parecido revelador la siguiente sesión de adoctrinamiento (pág. 68):
* * *
       Â¿En qué consiste la piratería?
              Sesión 10.04.08_
Inv: Entonces el día que el profe hizo lo del cuento, entendistéis en qué consiste la piratería?
Alumnos: Si
Inv: A ver quién me cuenta en qué consiste?
Alumna: Es un acto delictivo que consiste en reproducir una obra sin permiso del autor.
Inv: Fenomenal, esa definición es de experto por lo menos
Alumnos: Claro, es que sale en la obra"

Durante la experiencia los niños habían trabajado el guión de teatro con el maestro y habían
entendido los conceptos que en ella aparecían. El ejemplo anterior, nos muestra cómo la ni-
ña había memorizado perfectamente la definición que tenía que decir.
* * *

Sin comentarios.

Me preguntaba que dado que se presenta como un trabajo de investigación científica, podría ser posible ponerse en contacto con ellos para ver si están dispuestos a efectuar una revisión y una confrontación de resultados. En todo caso, la revisión se puede hacer por nuestra cuenta. Si hay interés, claro.
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