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  <meta content="text/html;charset=ISO-8859-1" http-equiv="Content-Type">
  <title></title>
</head>
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David Wiley wrote:
<blockquote cite="mid40285DDC.4080806@opencontent.org" type="cite">
  <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; ">
  <meta name="Generator"
 content="MS Exchange Server version 5.5.2654.45">
  <title>Re: [cc-education] WHY EDU ?</title>
  <p><font size="2"></font><font size="2">&gt; If it ain't a commons,
it shouldn't be on this website</font>
  <br>
  <font size="2">&gt; or it should be clearly delineated with a message:</font>
  <br>
  <font size="2">&gt; "This license will not put your work in a public
commons"</font>
  </p>
  <p><font size="2">Isn't this for Creative Commons to decide? I know
that sounds like a </font>
  <br>
  <font size="2">silly question, but shouldn't they be allowed to judge
for themselves </font>
  <br>
  <font size="2">what is a commons and what isn't, and whether an
educational commons is </font>
  <br>
  <font size="2">a thing worth trying to facilitate or not?</font></p>
</blockquote>
If it's for Creative Commons to decide, then we're back to<br>
my original argument about there being no process and<br>
about Creative Commons doing whatever it wants, no<br>
matter what people want.<br>
<br>
It is clear that there are significant differences over this<br>
issue. It is clear that the education license, as written,<br>
will arouse significant opposition in the community. <br>
<br>
It's time, I think, to come up with the fish.<br>
<br>
Let's see a process for making this decision put on<br>
the table. A process that ensures that people with a<br>
stake in the issue have a bearing on the outcome. A<br>
process that amounts to something more than just<br>
'Creative Commons doing what it wants.'<br>
<br>
I think this is an important moment, not just for<br>
educators, but for Creative Commons. The decision<br>
as to whether CC belongs to the people, or is a<br>
private fiefdom, is made here.<br>
<br>
-- Stephen<br>
<br>
</body>
</html>